对《外贸单证技能训练》线上教学的思考

【作者】文、图:魏江平  【文章来源】物流营销教研室  【浏览次数】113  【更新时间】2020-02-18

 

在当前疫情防控形势下,为做到“停课不停教、停课不停学”,学校制订了线上教学方案。本学期第一模块我的教学任务是《外贸单证技能训练》,这门课主要是培养学生对外贸单证的缮制、填写、审核的技能,专业性、综合性强,英语基础要求高。为了响应学校线上教学的号召,我克服身在乡下的诸多不便,做了大量的前期准备工作,尽可能保证本门课程线上教学高质量、有序地进行。

212日第一天线上教学前,我很焦虑,毕竟没有线上直播教学的经历,对平台的使用也没太多经验,在乡下网络信号也不够稳定,另外线上教学看不到学生,不知道学生对授课内容的反应等等,这些都是我当时的焦虑点。

经过一周线上直播授课,学生对课堂的反馈让我信心倍增,我对线上教学方式的运用更加熟练,对调动学生参与课堂的积极性和把控课堂节奏有了一些心得。现将本门课程线上教学的一些感悟分享如下:

1、线上教学互动效率、互动频次、学生互动参与率更高。

传统课堂教学,师生互动的时候经常是一对一,教师提问,找某个同学回答,或者教师提问,全班一起回答。线上教学课堂互动可以实现一对多,教师提问,可以同时多个学生在互动区发表观点,更加高效,互动频次可以比传统课堂教学高,在教师教学过程中可以随时互动。另外,传统课堂教学互动时,性格比较内向的学生参与热情不高,教师在授课过程中很难每节课都照顾到,线上教学因为师生不是面对面,所以内向的同学能够克服腼腆心理,主动参与互动。在《外贸单证技能训练》三天的线上教学过程中,全班24个学生每次课都参与了课堂互动,课堂气氛活跃。

2、线上教学在学生掌握教学内容的情况统计上更加高效。

在线上直播教学过程中,教师看不到学生,对学生各个互动环节反馈情况的统计就显得尤为重要,线上教学在这块比传统课堂上课效率更高。我在《外贸单证技能训练》这门课上,每次互动,就会看学生反馈的统计,根据学生的反馈,能实时调整节奏,也能根据情况对某个学生掌握不好的知识点进行答疑,这样学生对每个知识片段的掌握情况教师就能了然于心。

3、本门课程对学生英语基础的要求比较高,在线教学过程中学生可以实时查询词汇。

《外贸单证技能训练》的教学对学生英语基础的要求比较高,教学过程中各种外贸单证都是全英文,在线教学过程中学生碰到不熟悉的外贸专业词汇,可以在在线词典实时查询,这能弥补线下传统课堂教学的不足,大大提高了课堂效率和效果,也能让学生在在线课堂上动起来,提高听课专注度。

4、线上教学课堂视频学生可以回看。

线上教学还有一个优点,学生可以课后回看课堂视频进行巩固。本门课程授课过程中我都全程进行视频录制,学生在课堂上没理解透的内容,可以课后回看视频进行理解、巩固。这样能保证每个知识片段,学生学习起来没有死角。

当然,线上教学也有诸多弊端,比如对师生两端设备和网络的要求比较高、对线上教学平台依赖比较高、学生长时间盯着屏幕容易视觉疲劳、学生学习行为及听课情况难以监控、学生人数多的情况下课堂管理效率较低等问题,但是目前疫情情况下,线上教学利大于弊,是最有效、最合理的教学方式。

 


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线上课堂2



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